Сучасна школа повинна допомогти учням відчувати себе впевненими на ринку праці, вміти адаптуватися до соціальних змін і криз у суспільстві, бути психологічно стійкими, розвивати здатність до самоорганізації. Це вимагає пошуку нових форм організації навчально-виховного процесу, які дозволили б: забезпечити високий інструментальний рівень знань випускників, уміння самостійно набувати і застосовувати їх на практиці; розвивати кожного учня як творчу особистість, здатну до практичної роботи, до активної пізнавальної діяльності; формувати навички пізнавальної і дослідницької діяльності, розвивати критичне мислення; формувати у школярів цілісну картину світу; спілкуватися з однолітками не тільки своєї школи, міста, але й інших міст і країн; грамотно працювати з інформацією
пятница, 6 февраля 2015 г.
Сучасна школа повинна допомогти учням відчувати себе впевненими на ринку праці, вміти адаптуватися до соціальних змін і криз у суспільстві, бути психологічно стійкими, розвивати здатність до самоорганізації. Це вимагає пошуку нових форм організації навчально-виховного процесу, які дозволили б: забезпечити високий інструментальний рівень знань випускників, уміння самостійно набувати і застосовувати їх на практиці; розвивати кожного учня як творчу особистість, здатну до практичної роботи, до активної пізнавальної діяльності; формувати навички пізнавальної і дослідницької діяльності, розвивати критичне мислення; формувати у школярів цілісну картину світу; спілкуватися з однолітками не тільки своєї школи, міста, але й інших міст і країн; грамотно працювати з інформацією
Сутність проекту можна визначати як
"п'ять П": Проблема - Проектування
(планування) - Пошук інформації - Продукт
- Презентація + "шосте П" проекту
-його Портфоліо, тобто папка, в якій
зібрані всі матеріали проекту. Навчальний
творчий проект- це самостійно розроблений
і виготовлений продукт (матеріальний
або інтелектуальний) від ідеї до її
втілення, що володіє певною новизною і
виконаний з консультацією вчителя.
Метою технології проектного навчання
історії є формування проектного мислення,
стимулювання мотивації до навчання,
розвиток ключових і предметних
(історичних) компетентностей.
- Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме…
- - тепер, розуміючи зміст поняття "фасилітація", відчуваю, що й раніше роль фасилітатора виконувала. Можливо, це голосно звучить, проте це моя суб'єктивна думка. Про мою роль, як фасилітатора варто було б запитати у студентів, під час виконання ними проекту та по його завершенні. Тільки їх чесна відповідь може показати чи я впливала на підвищення ефективності їх роботи чи, можливо, їм заважала й не підтримувала. Опитування серед студентів провести можна, але відповідь їх може бути підлабузною.
У цьому модулі цінним був досвід обміну
ідеями про використання Інтернету в
навчанні студентів. На конкретних
прикладах поповнила свої знання про
студентські презентації, публікації,
вікі-статті, блоґи. Не впевнена, що все
однаково ефективно зможу використовувати
в роботі зі студентами. Приємно, що
опанувала створення прикладу вікі-статті
для студентів.
- Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме…
- - почну з формуючого оцінювання. Поняття "формуюче оцінювання" сьогодні почула вперше. Цікаво було ознайомитися з прикладами інструментів та методів оцінювання навчальних потреб учнів. Робота викликала труднощі
- Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме…
- - метод проектів дозволяє адаптуватися до швидкозмінних умов життя, стимулювати інтерес до певних проблем, формувати уміння оцінювати власну діяльність ... Прогнозую, що проектну методику буду використовувати як синтез наукових знань з різних дисциплін, спробую прив’язати до бачення студентами застосування набутих знань у їх майбутній професійній діяльності.
- -сподобалась ідея щодо виготовлення паперової моделі буклету.
понедельник, 2 февраля 2015 г.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)